cmaisonneuve

Le Corbeau et le Renard

par

📖 Documents de référence

Le Corbeau et le Renard

Jean de La Fontaine

Maître Corbeau, sur un arbre perché,
Tenait en son bec un fromage.
Maître Renard, par l’odeur alléché,
Lui tint à peu près ce langage :
« Hé ! bonjour, Monsieur du Corbeau.
Que vous êtes joli ! que vous me semblez beau !
Sans mentir, si votre ramage
Se rapporte à votre plumage,
Vous êtes le Phénix des hôtes de ces bois. »
A ces mots le Corbeau ne se sent pas de joie ;
Et pour montrer sa belle voix,
Il ouvre un large bec, laisse tomber sa proie.
Le Renard s’en saisit, et dit : « Mon bon Monsieur,
Apprenez que tout flatteur
Vit aux dépens de celui qui l’écoute :
Cette leçon vaut bien un fromage, sans doute. »
Le Corbeau, honteux et confus,
Jura, mais un peu tard, qu’on ne l’y prendrait plus.

Jean de La Fontaine

🎯 Objectifs

  • Lire avec fluidité (fluence).
  • Identifier les adjectifs qualificatifs.
  • Utiliser les contraires.
  • Écrire un portrait descriptif.

🧠 Compétences

🚀 Déroulement

🎒 Niveaux

Préparation au CAP.

⏱ Durée

1h30.

✏️ Matériel

📂 Ressources

RessourceAccès
Texte de référence🔒
Phrase de dictée🔒
Identification des adjectifs. 🔒
Texte de lecture fluence.🔒

Coloriages magiques

par

Ces coloriages magiques permettent de travailler les procédures de calcul mental au programme.

Les fiches permettent au remplaçant d’avoir un outil toujours disponible. Leur utilisation facilite la différenciation. Pendant qu’un groupe d’élèves travaille en autonomie, ceux qui ont besoin de comprendre la procédure sont pris en charge par le professeur.

CP

Ajouter un nombre inférieur
à 9 à un nombre.
Ajouter 9 à un nombre.

CE1

Ajouter un nombre inférieur
à 9 à un nombre.
Ajouter 9 à un nombre.

CE2

Ajouter un nombre inférieur
à 9 à un nombre.
Ajouter 9 à un nombre.

Je me déplace comme les animaux

par

PS-MS : découvrir différentes façon de se déplacer

🐘 L’éléphantmarcheMarcher à grands pas.
🐎 Le chevalcourtCourir librement.
🐍 Le serpentrampeAvancer au sol sur le ventre.
🐇 Le lapinsauteSauter à pieds joints.
🐈 Le chatmarche à 4 pattesAvancer à quatre pattes.
🦆 Le canarddandineMarcher en se balançant d’un côté à l’autre.

MS-GS : varier et maîtriser ses déplacements

🦘 Le kangouroubondit.Enchaîner plusieurs bonds à pieds joints
🐸 La grenouillesaute loin. S’accroupir, pousser sur les jambes.
🦀 Le crabemarche de côté.Se déplacer latéralement.
🦞 L’écrevisserecule.Se déplacer en arrière.
🦩 Le flamant rosese tient en équilibre.Tenir sur un pied
🐧 Le pingouindanseSe déplacer sur la pointe des pieds.

J’ai rencontré trois escargots

par

Présentation de l’activité

J’ai rencontré trois escargots est un célèbre poème de Maurice Carême. Il a fait l’objet de plusieurs adaptation musicale. Avec des élèves de cycle 2, j’utilise la version de Jacques Douais

L’apprentissage du chant peut être suivi d’une séance de programmation avec les robots Blue-bot. Sur une tapis transparent, le robot va rencontrer les différents personnages du poème (les escargots, les lézards) avant de se ranger devant le tableau.

Le matériel pour les tapis Blue-Bot

Les ressources

Paroles de la chanson à imprimer et coller.📂Ressource publique
Paroles de la chanson à copier sur table.📂Ressource publique
Illustrations pour le tapis Blue-Bot imprimer et à découper. 📂Ressource publique
Illustration de la chanson. 📂Ressource publique
Fiches mission📂Ressource publique

Chants et comptines

par

Pour commencer la journée

Sur l’air de « Ah vous-dirais-je maman ! ».

Bonjour à tous les enfants
Bienvenus dans notre classe
Nous commençons la journée
Nous allons bien travailler
Bonjour à tous les enfants
Bienvenus dans notre classe.

Télécharger la partition

Pour se dire au revoir

Adapté d’un chant de Pierre Lozère.

C’est bientôt l’heure des mamans
Préparez-vous les enfants
Il faut mettre ses habits
L’école est finie

Ma petite maman magique
Lorsque je te vois
Je viens me blottir bien vite
Au creux de tes bras

C’est bientôt l’heure des papas, des mamans, des nounous, des papis, des mamies.

Lien vers la vidéo de Pierre Lozère

Mon petit lapin

Mon petit lapin
S’est caché dans le jardin
Cherchez-moi ! Coucou, coucou !
Je suis caché sous un chou (2 x)

Remuant son nez
Il se moque du fermier
Cherchez-moi ! Coucou, coucou !
Je suis caché sous un chou (x 2)

Lissant sa moustache
Le fermier passe et repasse
Mais il ne voit rien du tout
Le lapin mange le chou (2 x)

Lien vers la vidéo

La balle au capitaine

par

La balle au capitaine est une activité d’EPS très connue.
Elle est proposée comme référence pour les TR dans « Remplacer du CP au CM2« .

Cet article ne reprends pas les contenus que l’on trouve déjà sur le net. Il propose une fiche de jeu destinée aux élèves.

Cette fiche peut faire l’objet d’un exercice de lecture compréhension décroché en amont de la séance d’EPS.

Elle permet d’expliciter le déroulement de l’activité, ce que l’enseignant attend de ses élèves et les compétences travaillées. Le détail des compétences travaillées permet d’aider l’élève à distinguer ce qu’il a fait de ce qu’il a appris.

Télécharger « La balle au capitaine » au format pdf.

Croco mange de toutes les couleurs.

par

Présentation de l’activité

Croco est la mascotte que j’emporte quand j’effectue un remplacement. La marionnette se déplace avec une petite valise en tissu de laquelle le maître sort des accessoires permettant de lancer les activités du jour.

Croco découvre l’album « Pop mange de toutes les couleurs ». Après avoir compris l’histoire, Croco a envie de changer de couleurs. Que pourrait-il manger pour devenir un croco jaune ? Les élèves font des proposition et construisent des associations couleurs aliments.

Objectifs, exemples de réussite et proposition d’activité

Objectifs d’apprentissageExemples de réussiteExemple d’activité spécifique
Organiser les mots en catégorie et en réseau.Attribuer un objet à une catégorie.
Ranger des jeux familiers par catégorie.		Ranger les étiquettes dans une catégorie : fruits, légumes, couleurs.
Diversifier les pronoms employés.Comprendre et utiliser les pronoms il-elle/ ; le pronom je.Croco tire des images et dit : « Moi, je mange du citron. »
Comprendre, mémoriser, réemployer les mots des corpus enseignés.Comprendre et utiliser les mots des histoires entendues.A la demande de Croco, l’élève se rend au marcher. Il passe commande auprès d’un vendeur et rapporte ce que Croco a commandé.
Construire à l’oral un système de temps de plus en plus efficace.Utiliser le présent, le présent à valeur de futur proche, Croco mange du citron
Croco va manger des fraises.
Croco a mangé des carottes, il est devenu orange.
Comprendre des histoires dont les actions sont organisées autour d’une structure répétitive À l’aide d’un support (tapis d’histoires), raconter l’histoire entendue plusieurs fois, en structurant son propos selon les caractéristiques des personnages et l’enchainement des évènements.A partir des 4 images correspondantes.
Croco a mangé du citron. Il est devenu tout jaune. Puis il a mangé des fraises et il est devenu rouge.

Le matériel

Les images qui suivent permettent d’adapter le vocabulaire au corpus de la classe.

Les ressources

Le Crocodile vert fabriqué par « Histoire d’Ours ». Le site propose une vingtaine de marionnettes.📂Ressource publique
L’album Pop mange de toutes les couleurs, de Pierrick Bisinski et Alex Sanders – École des loisirs.📂Ressource publique
L’album Pop mange de toutes les couleurs au format mp3. 🔒Ressource privée
L’album Pop mange de toutes les couleurs au format mp4. 🔒Ressource privée
Pack images (Croco et les aliments) au format A5.📂Ressource publique
Memory format papier📂Ressource publique
Memory en ligne réalisé avec LearningApps. 📂Ressource publique
Cartes lexicales pour un mur sonore réalisé avec MiCetF. 📂Ressource publique

Cocorico! de Bruno Heitz.

par

Ce texte drôle et absurde est écrit et illustré par Bruno Heitz. Il est rythmé par des onomatopées ce qui est parfait pour une lecture à haute voix.
Ce texte peut être exploité de la GS (écoute) au CM2 (rédaction d’une suite), en passant pas le cycle 2 (lecture fluence).
Le début de l’histoire peut être écouté et lu sur le site « Il était une histoire ».
Les ressources d’accompagnement ouvertes 📁 pointent vers le site « Il était une histoire » ou vers des outils conçus pour « Mon cartable numérique ». Les ressources privées 🔒 sont protégées par le droit d’auteur et ne peuvent pas être mises en ligne sur ce site.

L’enjeu du récit

Un loup a mangé un coq. Ce dernier n’arrête pas de chanter, ce qui dérangent les voisins. Le loup mange une poule puis tente de manger un renard pour retrouver le calme. Arrivera-t-il à résoudre le problème ?

La ressource proposée par « rue des écoles » est limitée au début du récit. Pour connaître la fin, il est nécessaire de trouver l’album en bibliothèque ou en librairie.

Déroulement

Séance 1 – Découvrir et comprendre le récit.

  • Écoute du texte.
  • Questions de compréhension orale.
  • Distribution des 2 textes de lecture fluence, identification des acteurs : le loup, le coq, le voisin, la poule, le renard, le docteur, le bruiteur
  • Atelier 1 : par groupes de 4, préparation de la lecture fluence
  • Atelier 2 : seul ou par 2, sur PC ou sur tablettes, questions que compréhension en ligne auto-correctif avec rétroactions.
  • Écoute des lectures oralisées et utilisation de la fiche corrective pour identifier les erreurs et les réussites.

Séance 2 – Imaginer et écrire la suite.

  • Rappel du début du récit à l’aide de la fiche de synthèse.
  • Problématique : comment le loup va-t-il s’en sortir ?
  • Les élèves formulent des hypothèses à l’oral.
  • Ils choisissent une solution et écrivent une courte suite au récit.
  • Les essais sont ensuite lu et confrontés avec la véritable suite de Bruno Heitz.

Alternative : lecture plaisir
Les élèves écoutent la suite du récit lu par le maître sans passer par la production d’un écrit. .

Cocorico, Visibiléo
Cocorico, Visibiléo

Les ressources

Texte à lire.📂Ressource publique
Texte à écouter.📂Ressource publique
Texte à lire avec une aide📂Ressource publique
Texte en pdf accessible sur le site Il était une histoire.🔒Ressource privée
Audio MP3 accessible sur le site Il était une histoire.🔒Ressource privée
Fiche de lecture fluence n°1 réalisé avec Fluence de Micetf.🔒Ressource privée
Fiche de lecture fluence n°2 réalisé avec Fluence de Micetf.🔒Ressource privée
Exercice de compréhension auto-correctif avec rétroactions. 📂Ressource publique
Fiche de synthèse de type Visibiléo.📂Ressource publique
En savoir plus sur le Visibiléo📂Ressource publique

Les petits cafés

par

Le chant

Les petits cafés est une célèbre chanson mélancolique écrite, composée et interprétée par la chanteuse française Anne Vanderlove en 1967. Elle évoque la nostalgie et la solitude d’une station balnéaire à la fin de la saison estivale.

Les p’tits cafés, affichageTélécharger

La séance

Partie éducation musicale

🎧 Écouter, comparer et commenter

Après une première écoute, les élèves répondent à ces questions :
. Quelle ambiance ressentez-vous ?
. La musique paraît-elle joyeuse, triste, calme, nostalgique ?
. Certains passages sont-ils repris plusieurs fois?
. Quel paysage imaginez-vous ?
La chanson évoque un lieu abandonné après la saison estivale. Elle transmet une impression de solitude et de nostalgie. Le texte est construit avec une alternance de couplets d’un refrains.

🎤 Chanter et interpréter

Travail vocalRecherche sur l’expression
mémorisation de la mélodie ;
respiration ;
articulation.		Comment chanter une chanson qui parle de souvenirs et de solitude ?

💬 Échanger, partager et argumenter

Une deuxième écoute permet d’approfondir l’expressivité de la voix.

La voixL’accompagnement
Est-elle proche, intime ?
Semble-t-elle raconter une histoire ?		Quels instruments entendez-vous ?
L’accompagnement est-il discret ou dominant ?

Pour faire ressentir la mélancolie, je peux chanter doucement, ralentir sur certains passages et choisir un accompagnement calme et discret.

🎤 Chanter et interpréter

Interprétation du chant, couplets et refrain.
Accords de guitare en Do / Do 7 / Sol / Sol 7 / Fa.

Partie arts plastique

Si cette chanson devenait un tableau,
à quoi ressemblerait-il ?

Illustration de la chanson « Les P’tits cafés »

ConsigneReprésente un lieu inspiré de la chanson en t’inspirant des œuvres d’artistes aperçues.
Technique Coloriage avec des crayons de couleurs à huile.
Choix du parcoursParcours libre : je crée mon propre paysage.
Parcours guidé : je colorie le paysage.

Ressources

Chorale CampanelaPartition « les P’tits cafés ».
ChordifyÉcoute du chant et visualisation des accords de guitare.