Les pseudos

Cette page permet d’attribuer à chaque élève un pseudonyme illustré pour utiliser les outils numériques tout en protégeant ses données personnelles.

RGPD

Certains sites demandent aux élèves de s’identifier. L’utilisation du prénom est une donnée personnelle. Cet usage est réglementé par le RGPD. A minima, les parents d’élèves doivent être informé avant tout usage de données personnelles.

L’utilisation de pseudos permet de se connecter à un compte sans utiliser de données personnelles. Ils sont particulièrement utiles lorsque l’on effectue un remplacement et que le professeur n’a pas le temps d’informer les parents que leur enfant va se connecter à un site pédagogique utilisant des données personnelles.

Le pseudos permet à l’élève de s’identifier. S’il produit un travail, ce dernier est sauvegardé tout en étant associé à un profil d’élève.

Choix des ressources

Le professeur doit veiller à ce que les outils numériques utilisés soit RGPD, sécurisé et sans publicité. Les principaux sites que j’utilise sont les suivants :

AntonExercices en lignes de la GS au CM2.
DigipadEnvoi de ressources, écriture collaborative.
Learning AppsCréation d’exercices en ligne.
GenialyContenus augmentés (consultation).
La quizinièreExercices en ligne avec rétroactions.
PegaseJeu de piste et escapes game.

Étiquettes de pseudos

Les documents sont au format A3. A côté des avatars, je colle un Qr Code qui pointe vers un Digipad. Ce mur collaboratif permet d’envoyer des ressources et de recueillir les travaux d’élèves (audio, textes collaboratifs). Au verso, je colle les identifiants de connexion Anton. Les planches sont ensuite plastifiées.

Mode d’emploi

① Imprimer la planche A3.
② Coller le QR Code au verso ou dans l’espace prévu.
③ Plastifier.
④ Distribuer un pseudo à chaque élève.

Les contenus sont mis à jour lors des changements d’école.

Références

Le Renard et la Cigogne

Compère le Renard se mit un jour en frais,
Et retint à dîner commère la Cigogne.
Le régal fut petit et sans beaucoup d’apprêts :
Le galant, pour toute besogne,
Avait un brouet clair ; il vivait chichement.
Ce brouet fut par lui servi sur une assiette.
La Cigogne au long bec n’en put attraper miette ;
Et le drôle eut lapé le tout en un moment.

Pour se venger de cette tromperie,
À quelque temps de là, la Cigogne le prie.
« Volontiers, lui dit-il ; car avec mes amis
Je ne fais point cérémonie. »
À l’heure dite, il courut au logis
De la Cigogne son hôtesse ;
Loua très fort sa politesse ;
Trouva le dîner cuit à point.
Bon appétit surtout ; Renards n’en manquent point.
Il se réjouissait à l’odeur de la viande
Mise en menus morceaux, et qu’il croyait friande.
On servit, pour l’embarrasser,
Dans un vase à long col et d’étroite embouchure.
Le bec de la Cigogne y pouvait bien passer ;
Mais le museau du sire était d’autre mesure.
Il lui fallut à jeun retourner au logis,
Honteux comme un Renard qu’une Poule aurait pris,
Serrant la queue, et portant bas l’oreille.

Trompeurs, c’est pour vous que j’écris :
Attendez-vous à la pareille.

  • Lire avec fluidité (fluence).
  • Identifier les adjectifs qualificatifs.
  • Utiliser les contraires.
  • Écrire un portrait descriptif.

Préparation au CAP.

1h30.

RessourceAccès
Texte de référence🔒
Phrase de dictée🔒
Identification des adjectifs. 🔒
Texte de lecture fluence.🔒
Catégories CAP

Tante Éponge et tante Piquette

Les ressources ne sont pas partagées pour respecter le droit d’auteur.

Tante éponge et tante Piquette sont deux personnages de Roald Dahl. Le texte descriptif des deux sorcières est présenté au début du récit.

Le kit pédagogique du remplaçant (Hachette Éducation 2011) a créé une fiche à partir de ce personnage. En partant d’un extrait simplifié de Tante Éponge, l’élève doit écrire le portait de tante Caillou. Pour ce faire, il remplace chaque adjectif par son contraire.

  • Lire avec fluidité (fluence).
  • Identifier les adjectifs qualificatifs.
  • Utiliser les contraires.
  • Écrire un portrait descriptif.

Du CE1 au CM2 selon le niveau des élèves, le type d’activité retenu et l’étayage apporté.

Séance d’écriture : 30 minutes

Parcours complet (lecture compréhension + lecture fluence + grammaire + écriture) : 1h30.

RessourceAccès
Texte de référence🔒
Consigne d’écriture, aide et correction.🔒
Identification des adjectifs. 🔒
Texte de lecture fluence.🔒